学生不良行为是指在学生中经常发生违反道德准则或犯有较严重的道德过错现象。经过几年的调查，我们总结出农村小学生常见的不良行为大致有以下几种：
1、上课时注意力不集中，思想容易开小差，如：上课东张西望、心不在焉、听而不闻，做作业边做边玩，随便涂改、马虎等。
2、兴奋激动、做事冲动。
3、脾气暴躁，情绪不稳，所提要求必须立即满足。
4、活动过多，常常手脚动个不停或好捉弄人，如上课不断搞小动作，敲桌子、舔笔、撕纸片、拉同学头发、衣服，走路急促，无目的地乱闯、乱跑，不听劝阻。
5、常常干扰或打断别人的说话和活动。
6、一事未完又换一事，做事有头无尾。
7、说谎、打架、逃学或偷窃行为、离家出走。
8、不讲礼貌，说话肮脏、粗野、干扰别人、欺负弱小同学。
9、缺乏亲情，感情时冷时热。
10、乱扔纸屑、乱花钱、好吃零食（不吃不舒服、上课边上边吃）。
11、常常丢失或忘记带学习、活动物品，如玩具、书、作业本等。
12、参与危险活动而不考虑后果，如在街上、马路上乱跑、做游戏等。
上述不良行为，许多家长认为这些孩子不听话，是调皮的表现，总是用强制手段来使学生绝对服从。事实上这种认为和这种教法并非如此，据心理学家分析，这些孩子的行为实际上是心理不健康的表现，是一种心理疾病，被称为儿童多动症，是孩子形成品德不良的内部原因之一，是心理问题发展的必然结果。因此，我们要从心理卫生这个角度来防止小学生心理和行为异常的产生，从教育这个角度来矫正心理和行为异常，使他们能够健康茁壮地成长，通过几年的探索，总结出了以下治疗方法：
一、用心理疗法治疗儿童多动症。
儿童多动症是一个长时间、慢性的心理障碍问题，克服多动症儿童心理障碍的基本方法是心理治疗，同时也是纠正儿童行为的有效方法，主要包括以下几个方面：
1、保护多动症孩子的兴趣。
多动症孩子不愿意学习，家长很伤脑筋，殊不知，很多孩子的学生积极性正是在父母的喝斥下或期望过高、过低所减退的。学习的第一行为是天生的好奇心所引发的，一旦引入不当，会给孩子造成心理障碍。如，现在农村有许多茶馆，父母经常打牌，或在家看电视时，孩子往往不管这些，总是问这问那。“妈妈，天上的月亮为什么不掉下来呢？”“不知道！”“爸爸，这道应用题怎么做啊？”“滚，滚蛋！去问老师。”农村留守儿童大部分住在亲朋好友家中，亲朋好友做代理家长，更不能很好回答，又加之农村小学部分老教师，觉得孩子问问题心烦，有时孩子问问题，自己不能回答，怕在学生面前丢面子，反而这样训学生“这都做不出，你真笨。”这样三番五次地得不到应有的答复，孩子的探索行为渐渐地就被抑制了。儿童由于自我意识尚未完全，理性思维不成体系，他会误以为大人不喜欢小孩子问问题，进而觉得爱问题的孩子不是好孩子，因此便不再发问了。所以，我们要努力保护小孩子的兴趣，给孩子多鼓励，少批评，因为兴趣才是第一老师。
2、保护多动症孩子的注意力。
多动症孩子的主要心理因素是注意力涣散，无法专心听讲、阅读、书写、思维，形成学习行为障碍。注意力涣散的形成原因很多，但家庭、社会教育也会成为罪魁祸首，尤其是粗暴的干涉和训斥。因此，我们对孩子注意力的培养必须加强保护。
3、保护多动症孩子的神经稳定性。
多动症孩子神经系统变得易激怒，难以稳定，其中一个原因是部分家长、教师喜怒无常，大喊大叫。在农村，许多家长训斥孩子时由着自己的性子大发脾气，想发就发，没有什么规矩，孩子摸不清规律，搞不清原因，感到莫名其妙、惶惶不可终日，长期如此，孩子可能成为大人的翻版，冲动急躁，甚至恐惧、焦虑，所以，家长和教师必须以身示范，给孩子创造一个和谐的氛围，以保护孩子的神经稳定性。
4、加强心理训练。
①心理稳定性训练。不要随意否定或答应孩子的要求。家长会经常碰到各种各样的要求——“妈妈，我要去钓鱼”、“我要2元钱”、“我要吃雪糕”…… 若任意满足，孩子就会任性，特别是我们农村的独生子女家庭，爷爷奶奶代管孩子的家庭，对男孩任意满足的家庭十分普遍。如极少满足或从不满足女孩的要求，从而造成女孩忧郁、焦虑。适当的办法就是定时满足，根据家庭经济情况，每周满足一次（因为农村寄宿制学校的孩子，每周才能回家一次），满足内容由孩子自由选择，大人守信，保证兑现，孩子就会愉快，就会尽量努力去学习，养成好的习惯，完成学习任务。
②单腿站立，每天两次，坚持不懈，时间2分钟左右，并做好记录，通学生由家长负责，寄宿制学生在校期间由班主任负责，坚持好的给予奖励。
③上课时间内，记录孩子扭动屁股、动脚动手次数，倘若减少了，就加以表扬，寄宿生每周给家长带一份报告，通学生每天给家长带一份报告，留守儿童由班主任每天负责监控，每月给外出务工家长电话或书信汇报一次。家长根据报告给予学生奖励，当然不是金钱。
④集体心理训练。
集体治疗就是将多动症孩子集中在一起，分期分年级地开展心理治疗。分班宜小，人数宜少，环境应安静，每次时间宜短，由心理老师或班主任训练。
⑤加强对家长和老师的心理培养。对父母和老师的心理治疗，是给学生心理治疗成功与否的关键，学校请心理专家或心理教师每期给家长和教师进行了一次心理培训，教育他们如何科学地认识孩子的心理健康，如何教育自己的孩子，从而达到父母、老师能有效地给孩子进行心理治疗。
二、用教育疗法治疗儿童的多动症。
教育疗法是通过争取家长、老师、医生三方面的合作共同进行教育，达到治疗多动症的目的。
首先，家长和老师对孩子必须切合实际，切莫像对待正常孩子那么要求，只要求孩子的多动行为能控制在一个不太过份的范围内就可以了。
第二，把孩子过多的精力引导出来，组织他们参加自己喜爱的活动，如跑步、打篮球、乒乓球、画画、唱歌、爬山、跳远等，我校为这些孩子成立了专门的兴趣小组，对他们进行教育和培训，达到应有的效果。
第三，加强注意力的培养。
①静坐集中注意力学习；
②延长看书、听故事等有意义活动的集中注意力时间；
③开展一些能训练学生集中注意力的活动，如“绕口令”、“填数字游戏”、“三分钟演讲”、“即兴讲身边故事”等有关活动；
④适当把这些孩子的座位安排在第一、二排，以便于在上课时能随时得到老师的监督和指导。以上这些方法，如果使孩子的集中注意力方面有所进步，哪怕是一点点，都应当及时表扬、鼓励，不可小视。
第四，培养有规律的生活习惯。
良好的生活习惯是从小培养的，是一点一滴养成的好习惯，小学生最易受外界影响而使生活习惯不稳定，因此，要科学培养，必须从心理品质抓起。
①按时学习,按时上下课；
②按时睡觉、起床，按时刷牙、梳洗、锻炼、休息；
③按时饮食起居后，保证有充足的睡眠时间，寄宿生的生活时间在校很有规律，而通学生每天早晚在家，受家长影响，随意性很大，留守儿童由正副班主任和代管家长负责；
④不应过分迁就孩子的兴趣而让他们做事没完没了。如在家看电视至深夜，上街不分时间、打游戏等，特别是独生子家庭的男孩最迁就，留守儿童如果住在亲朋家里更就没有规律了，所以望家长或代管家长、老师不能过于迁就；
⑤建立儿童生活规律的记录档案，随时了解学生的生活规律，好的及时表扬，差的及时矫正，少批评多鼓励，同时家长、代管家长、班主任及时找出孩子没有养成生活好习惯的原因，以便于矫正。
第五、培养多动症孩子的自尊心和自信心。
家长、代管家长、班主任要耐心地反复地进行教育和帮助，培养他们的自尊心和自信心，消除孩子所有存在的紧张、自卑心理，帮助孩子提高自控能力。如开展一些“荣辱活动”，讲述自己成功的喜悦，阅读各种人物的动人事迹，特别是有生理缺陷的孩子和学困生一定要鼓励，找一找学习困难的原因。
第六、教育疗法要循序渐进。
根据年龄和各种情况，逐渐加强和提高，千万不要操之过急，同时家长、老师，必要时还要与医生保持联系，争取三方面的合作，共同搞好教育疗法。
总而言之，对一位学生不良行为的矫正，必须抓好心理疗法和教育疗法，两者缺一不可，相互促进。过去，农村大部分家长、老师只注重了知识传授，忽视了心理教育，往往效果欠佳。我校通过几年的探索，矫正的学生的不良行为，必须从学生心理品质抓起，同时与教育疗法相结合，取得了事半功倍的效果。（ 作者：四川省巴中市巴州区柳岗小学 杨忠）
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